وخلصت دراسة أجريت في جامعة الملك خالد إلى أن بناء النموذج التدريسي مبني على نظريات حديثة مثل (نظرية المعلومات والمعالجة ، ونظرية الذكاء الناجح) ساهمت في تنمية عمق المعرفة ومهارات التفكير الفعال لدى الطلاب الأوائل. طلاب ثانوية الكيمياء.
تكونت عينة الدراسة التي أجراها الدكتور أيمن طاهر من 64 طالبًا من السنة الأولى من المرحلة الثانوية بإدارة تعليم صبيا ، من مدرستين مختلفتين تم اختيارهما عشوائيًا. ويعتمد على بناء نموذج تعليمي يتكون من 7 مراحل رئيسية ، ولكل منها هدف محدد يمكن تحقيقه من خلال عدد من العمليات والاستراتيجيات التدريسية المختارة ، وفق فلسفة علم وطريقة مرنة ، ومراحل تدريجية ومتكاملة بين المراحل. منها ، حيث أنها تهتم بكمية ونوعية المعلومات التي يتم الحصول عليها ، وتعتمد على قيام المؤسسة بتوفير نظام تعليمي متوازن ، وشرح نوع الأنشطة والموارد التعليمية والتعلم الأساسي ، مع التركيز بشكل كبير على المدرسة المخبرية والأمثل لها. بالإضافة إلى توفير التوجيه للمعلمين والطلاب لجعل هذا النموذج حقيقة واقعة والسماح للمعلمين بتدريس الوحدة حسب التوزيع المعتمد من وزارة التربية والتعليم (12 درسًا / 16 فصلًا) ، بما في ذلك الأدوات اللازمة لتدريس كل درس.
بينت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المعرفة المتعمقة والتفكير الإنتاجي ، لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج فاعلية النموذج المقترح المبني على نظريات معالجة ومعالجة المعلومات والذكاء .. كما أظهرت النتائج فاعلية النموذج المقترح النموذج المقترح في طلاب السنة الأولى الإعدادية.